Objective: To verify the use of the library and the internet for the self-directed study of Speech-Language Pathology students and their relationship with study and learning strategies in different teaching methodologies. Material and Method: The research was approved by the Research Ethics Committee. A total of 200 students participated, 100 from a Speech-Language Pathology course that uses the Active Methodology (GMA) and 100 that uses the Traditional Teaching Methodology (GMT). The Portuguese version of the Learning And Study Strategies Inventory (LASSI) was applied, whose questions address the frequency of access to the library and the internet and questions related to teaching and learning strategies. The results were analyzed in SPSS 20.0 using the Mann-Whitney and Spearman tests, with a significance level of 5%. Conclusions: GMA students attended the library more than GMT students. There was a positive correlation between the frequency of access to the library with the subscales of information processing, organization of time, attitude and study aid for the GMT and a negative correlation between the frequency of Internet access and information processing for the GMA. In the correlation of the subscales, the information processing was statistically different between the two groups of the sample. In this direction, the creation of practices aimed at the use of the library and the internet in parallel, the learning strategies that help the formation of Speech-Language Pathology and Audiology students are seen as essential.
Objetivo: Verificar el uso de la biblioteca y de Internet para el estudio autodirigido de estudios de Fonoaudiologia y su relação com as estratégias de estudio y aprendizaje en diferentes metodologías de ensino. Material y Método: A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Participa en 200 discentes, envía 100 de un curso de Fonoaudiología que utiliza una Metodología Activa (GMA) y 100 que utiliza una Metodología Tradicional de Ensino (GMT). Cuando se aplicó la versión en portugués del inventario de estrategias de aprendizaje y estudio (LASSI), cujas perguntas abordan un respeito da frequência de acesso à biblioteca e à internet, além de questões voltadas às estratégias de ensino e aprendizagem. Os resultados foram analisados no SPSS 20.0 por meio dos testes Mann-Whitney e Spearman, sendo estipulado o nível de signância de 5%. Conclusiones: Los discentes de GMA frecuentan más la biblioteca de los discentes de GMT. Houve correlação positiva entre frequência de acesso à biblioteca com as subescalas de processamento de informação, organização de tempo, atitude e auxiliar de estudos para o GMT e uma correlação negativa entre frequência de acesso à Internet y processamento de informação para o GMA. Na correlação das subescalas o processamento de informação foi estatisticamente diferente entre os dois grupos da amostra, nesta direção, a criação de práticas voltadas for o use da library e internet em paralelo as estratégias of aprendizado that auxiliem a formação dos estudantes of Fonoaudiologia são views as como esencial.
Objetivo: Verificar uso da biblioteca e da internet para o estudo autodirigido de estudantes de Fonoaudiologia e sua relação com as estratégias de estudo e aprendizagem em diferentes metodologias de ensino. Material e Método: A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Participaram 200 discentes, sendo 100 de um curso de Fonoaudiologia que utiliza a Metodologia Ativa (GMA) e 100 que utiliza a Metodologia Tradicional de Ensino (GMT). Foi aplicada a versão em português do inventário Learning And Study Strategies Inventory (LASSI) cujas perguntas abordam a respeito da frequência de acesso à biblioteca e à internet, além de questões voltadas às estratégias de ensino e aprendizagem. Os resultados foram analisados no SPSS 20.0 por meio dos testes Mann-Whitney e Spearman, sendo estipulado o nível de significância de 5%. Conclusões: Discentes do GMA frequentaram mais a biblioteca do que discentes do GMT. Houve correlação positiva entre frequência de acesso à biblioteca com as subescalas de processamento de informação, organização de tempo, atitude e auxiliar de estudos para o GMT e uma correlação negativa entre frequência de acesso à Internet e processamento de informação para o GMA. Na correlação das subescalas o processamento de informação foi estatisticamente diferente entre os dois grupos da amostra, nesta direção, a criação de práticas voltadas para o uso da biblioteca e internet em paralelo as estratégias de aprendizado que auxiliem a formação dos estudantes de Fonoaudiologia são vistas como essencial.
